ОРХУС, Дания и ФАЙЕТВИЛЛ, Арканзас, 20 декабря 2024 г.–(БИЗНЕС-ПРОВОД) — TIMSS 2023 выявил тревожный глобальный кризис обучения, который усугубился пандемией COVID-19. По сравнению с долгосрочной тенденцией, успеваемость по математике и естественным наукам не только замедлилась, но даже повернулась вспять, если принять во внимание закрытие школ, при этом самые слабые учащиеся несут самые большие потери.
Ключевые результаты
-
Глобальное снижение производительности : Снижение успеваемости учащихся на 0,11 стандартного отклонения отражает продолжающееся воздействие пандемии.
-
Непропорциональное воздействие : Учащиеся с низкой успеваемостью, девушки и языковые меньшинства понесли потери, вдвое превышающие средний показатель (0,22 стандартного отклонения), что усилило существующее неравенство.
-
Региональные вариации : Наибольший спад наблюдался в странах с длительным закрытием школ и ограниченными ресурсами для дистанционного обучения.
Почему это важно
Закрытие школ повлияло на образование более миллиарда детей во всем мире, причем больше всего страдают учащиеся из малообеспеченных семей. «Расширяющийся гендерный разрыв в областях STEM вызывает особую тревогу», — сказал Кристиан Кьелдсен, избранный председатель МЭА и ведущий исследователь Орхусского университета. «Многолетний прогресс, побуждающий девушек делать карьеру в области STEM, находится под угрозой. потенциал».
«Данные TIMSS показывают, что в странах с длительным закрытием школ уровень успеваемости часто оказывается ниже ожидаемого», — сказал соавтор Гарри Патрикос, директор по реформе образования в Университете Арканзаса. «Данные не просто показывают масштабы. потеря обучения «Но также подчеркните уязвимость малообеспеченных учащихся и дайте понять, что справедливые усилия по восстановлению необходимы для обеспечения того, чтобы все учащиеся могли процветать в постпандемическую эпоху».
Рекомендации по восстановлению
-
Адресная поддержка: Программы, предназначенные для помощи учащимся из неблагополучных семей, которые пережили самые большие неудачи.
-
Рекомендации по восстановлению: Национальное и международное сотрудничество для реализации стратегий, которые уменьшают потери в обучении и способствуют обеспечению равенства в образовании.
-
Подготовка к будущим сбоям: Инвестирование в надежную инфраструктуру дистанционного обучения, чтобы лучше подготовить школы к таким проблемам, как пандемии или другие кризисы.
Читать далее
Исследование и его авторы
TIMSS (Тенденции в международных исследованиях в области математики и естественных наук) — это глобальный эталон оценки успеваемости, проводимый Международной ассоциацией оценки образования (IEA). С 1995 года это исследование дало важную информацию о результатах обучения во всем мире.
Анализ глобального воздействия Covid на образование проводится многопрофильной командой, в которую входят эксперты из Орхусского университета, где находится Датская школа образования (DPU), одно из ведущих образовательных исследовательских учреждений Европы. Партнерами по сотрудничеству также являются Университет Арканзаса, известный своими инновационными подходами к реформе образования, а также исследователи МЭА в Германии и Польше из Варшавского университета.
Дополнительная информация
Кавычки
Гайдерович Т., Якубовски М., Кеннеди А., Кьелдсен К., Патринос Х. и Стритхольт Р. (2024). Кризис обучения: три года после COVID-19 . Рабочий документ.
Исходный язык, на котором опубликован оригинальный текст, является официальной и авторизованной версией. Для лучшего понимания включены переводы. Юридическую силу имеет только языковая версия, которая была первоначально опубликована. Поэтому сравнивайте переводы с версией публикации на языке оригинала.
Посмотреть оригинальную версию на businesswire.com:
Контакты
Пресс-секретарь: Метте Ролан-Кьерсгаард
Электронная почта: [email protected] | Телефон: (0045) 935 214 67
#Орхусский #университет #Новое #глобальное #исследование #подчеркивает #кризис #обучения #через #три #года #после #COVID19