全国调查发现，美国需要紧急关注大流行性学习损失
斯坦福大学、约翰霍普金斯大学、达特茅斯学院和哈佛大学的研究人员最近对 2600 万 K-8 学生进行的一项调查显示，冠状病毒大流行造成的“教育损害”是“毁灭性的”。 研究人员还发现，这一流行病“加剧了经济和种族教育不平等”，正如哈佛大学的汤姆·凯恩和斯坦福大学的肖恩·里尔登在论文中所写的那样。 纽约时报的一篇文章 上周发布了他们的调查结果。 标准化测试结果也同样表明 美国学生正在节节败退 数学、阅读、历史和社会研究。 但作为教育恢复记分卡一部分的新发现增加了重要且令人不安的背景，同时也呼吁采取紧急行动。 顶线 凯恩、里尔登及其同事对 40 个州和华盛顿特区的 7,800 个社区进行了一项调查 发现 2019 年至 2022 年间，“美国公立学校 3-8 年级学生平均损失了相当于半年的数学学习时间和四分之一年的阅读时间”。 教育领域长期存在的不平等也发挥了一定作用：一个社区的富裕程度和白人越少，遭受疫情损失的可能性就越大。 这就是所谓的 教育差距 政策制定者迫切希望关闭的范围只会越来越广。 学校停课的影响 2020 年 11 月，纽约一所公立学校空荡荡的操场。（王莹/新华社/Getty） 到 2020 年秋季，情况已经很清楚，儿童似乎并未感染严重或致命的 COVID-19 病例。 学校也没有成为一些人担心的大规模疫情爆发的场所。 然而在许多地区，特别是那些由民主党控制的地区， 学校将在 2021 年之前一直关闭以进行面授教学。 到 2022 年底，研究人员发现远程学习 造成了明显的学习损失。 教育恢复记分卡的作者在总结他们的发现的简报中为这种相关性提供了证据。 他们写道：“2020-21 年间，在远程教学上花费更多时间的地区遭受了更大的损失。” 他们发现，这些损失在父母担任“重要”职位、使他们远离家庭的社区中尤其明显，他们写道：“当成年人帮助学生的能力较差时，远程学习可能特别困难，因为就业义务的结果。” 社会资本 一名孩子正在与老师进行视频会议。 （盖蒂图片社） […]