斯坦福大学、约翰霍普金斯大学、达特茅斯学院和哈佛大学的研究人员最近对 2600 万 K-8 学生进行的一项调查显示，冠状病毒大流行造成的“教育损害”是“毁灭性的”。 研究人员还发现，这一流行病“加剧了经济和种族教育不平等”，正如哈佛大学的汤姆·凯恩和斯坦福大学的肖恩·里尔登在论文中所写的那样。 纽约时报的一篇文章 上周发布了他们的调查结果。
标准化测试结果也同样表明 美国学生正在节节败退 数学、阅读、历史和社会研究。 但作为教育恢复记分卡一部分的新发现增加了重要且令人不安的背景，同时也呼吁采取紧急行动。
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凯恩、里尔登及其同事对 40 个州和华盛顿特区的 7,800 个社区进行了一项调查 发现 2019 年至 2022 年间，“美国公立学校 3-8 年级学生平均损失了相当于半年的数学学习时间和四分之一年的阅读时间”。
教育领域长期存在的不平等也发挥了一定作用：一个社区的富裕程度和白人越少，遭受疫情损失的可能性就越大。 这就是所谓的 教育差距 政策制定者迫切希望关闭的范围只会越来越广。
学校停课的影响
到 2020 年秋季，情况已经很清楚，儿童似乎并未感染严重或致命的 COVID-19 病例。 学校也没有成为一些人担心的大规模疫情爆发的场所。 然而在许多地区，特别是那些由民主党控制的地区， 学校将在 2021 年之前一直关闭以进行面授教学。
到 2022 年底，研究人员发现远程学习 造成了明显的学习损失。 教育恢复记分卡的作者在总结他们的发现的简报中为这种相关性提供了证据。
他们写道：“2020-21 年间，在远程教学上花费更多时间的地区遭受了更大的损失。”
他们发现，这些损失在父母担任“重要”职位、使他们远离家庭的社区中尤其明显，他们写道：“当成年人帮助学生的能力较差时，远程学习可能特别困难，因为就业义务的结果。”
社会资本
凯恩、里尔登和他们的同事并没有将他们记录的全部学习损失归咎于远程学习。 他们采取更微妙的立场，认为社区层面的因素也发挥了作用。
在新冠死亡率较高的社区，数学方面的损失更为明显。 尤其是在疫情初期， 死亡集中在有色人种社区 家庭多代同堂，绿地空间稀缺。
毫不奇怪，如果孩子们能够使用宽带互联网，他们的表现会更好。 亚洲和白人家庭更有可能拥有如此高速的连接， 其他研究已经得出结论。
同样，成年人投票和家庭对美国人口普查做出反应的社区往往会出现较少的学习损失。
从广义上讲，机构信任也发挥了作用。 研究人员写道，大多数居民信任机构的社区“可能更愿意与当地学校合作，减少对学生学习的干扰”。
总体而言，研究表明，具有一定凝聚力和机构参与度的社区往往会为儿童提供一种安全网。 教育恢复记分卡的作者写道：“拥有更多社会资本、更多公民和志愿者参与以及居民之间联系更多的社区可能能够更好地维持居民之间的社会联系，并更好地支持学校和家庭。”
下一步是什么？
全国各地的教育工作者都迫切希望通过强化辅导和其他形式的补救措施来赶上学生的进度。 但这可能还不够。 发人深省的教育恢复记分卡的作者表示，需要更多高质量的教学。 他们指出了一个可能不太受学生欢迎的提议：暑期学校。
他们写道：“很明显，我们需要将复苏作为一项持续的努力。” “为了完全恢复，各学区需要在未来几年继续对学生学习进行协调一致的投资。”
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2023-05-15 21:26:16
