学习中的控制论 -​​ Kompasiana.com

• 控制论学习理论的定义
• 因为学习是一个体验过程，它是个人与其社会和物理环境之间相互作用的结果。 一个人的物理环境包括周围的所有环境，包括自然环境和人造（文化）环境。 因此，我们可以说，学习是个体尝试改变自己因遭遇环境而产生的总体行为。

理论是对科学支持的事件的一组解释。 此外，理论提供了一种思维方式，解释作为媒介的功能和环境观察。

这种学习理论的发展满足了全球社会对基于信息技术的优质教育的需求。 这可以促进知识的获取，并消除教师无法上课时潜在的学习挑战。

在控制论中，过程很重要，就像在认知理论中一样，但正在处理的信息系统比过程本身更重要。 其中一个控制论还提出了这样的前提：不存在适合每种情况和学生的最佳学习方法。 因此，一些学生可能通过不同的学习过程学习某些信息，但其他学生可能通过多种教学方法学习相同的信息。

“控制论”一词来源于“控制论”一词，指的是允许批评的控制和对话系统。 “控制论”一词后来拼写为“cybernetik”，在希腊语中是“飞行员”的意思。 该领域已发展成为通信科学，包括控制计算机机器。 1958 年，Louis Couffignal 首次使用该术语。 “控制论”一词指的是计算机网络、人工智能和互联网。 麻省理工学院（MIT）物理学家诺伯特·维纳（Nobert Wiener）是第一个使用“控制论”一词来解释人工智能概念的人。 反馈使沟通过程得以继续。

控制论学习理论的思想随着信息科学的进步而发展，源自当今存在的所有学习理论。 根据这个思想，学习就是数据处理。 与认知理论类似，控制论强调过程的重要性，但也强调所处理的信息系统，因为信息将决定过程。

这一理论是随着信息科学技术的进步而出现的。 与之前的理论有相似之处。 认知，即关注学习过程而不是结果。 该理论与认知学习理论的区别之一是所研究的信息系统对学习过程影响很大。 培训参与者处理数据、跟踪数据并根据该数据制定策略，从而形成控制论的学习方式。 在这个理论中，“信息系统”将决定学习过程。 该理论指出，没有一种适合每种情况的理想学习方式。 训练参与者可以使用一种类型的学习过程来学习某些信息，但是另一训练参与者可以使用不同的学习过程来学习相同的信息。

哈米德表示，“信息系统”是控制论学习理论的核心。 实际上控制学习过程的是信息系统，而不是学习者。 因此，该理论假设不存在适合每种情况的单一学习方法。

与行为主义、建构主义、人文主义、认知主义等学习理论相比，控制论相当新颖。

该理论认为，学习是数据处理，与信息科学同步发展。 这个想法与重要的认知理论有特别的相似之处。 程序。 根据控制论，虽然过程很重要，但正在处理的信息系统才是最重要的。

根据上述材料的呈现，可以得出结论。 控制论学习理论强调学习过程和技术应用以提供快速和精确的结果。 这种学习旨在鼓励教师在课堂上的创造力并提高学生接受知识的能力。