2024 年是最后一代没有预科班的学生。12 年前进入一年级的学生中有 30％没有获得学士学位，即超过 60,000 名学生，比去年增加了 10,000 名

根据 Edupedu.ro 基于现有公开数据的分析，12 年前开始读一年级的 60,000 多名学生今年没有报名参加学士学位考试。根据计算，这约占整个群体的 30%，这个数字是我们从统计数据中剔除职业教育中读到九年级的学生后得出的。教育部没有人解释这些学生发生了什么事，他们为什么会失学，在哪里可以找到他们，谁对他们负责，以及他们在 12 年级是法律强制要求的教育体系中的教育轨迹。

在学校成立的 12 年里，教育部换了 12 位部长，每一位部长都带来了变化、新想法和不同的看法——他们的名单见下文。根据欧盟委员会、经合组织或世界银行的国际报告，直到今年，教育部才因教师罢工和 PNRR 获得了更好的资金，但这一领域长期资金不足，无论哪个政党组成，政府从未提供法律要求的百分比（第 1/2011 号法律中的 6% 和第 198/2023 号法律中合并总预算的 15%）。

2024 年世代时间表

2012 年 9 月，一年级入学学生人数为 202,134 名， 根据教育部他们是最后一代没有上过预科班的学生。

在接下来的一个学年，当他们进入二年级时，根据 2014年二年级期末全国评估报告。

根据 Edupedu.ro 要求获得的国家统计局的数据，这一代有 197,593 名学生进入三年级。

关于这一代人，接下来可用的数据来自七年级，当时教育部也对七年级的国家评估进行了模拟。从这些数据中我们得知，当时有 182,203 名学生入学。到目前为止，与一年级相比，学生人数的差距为 19,931 名。

根据国家统计局的数据，2020 年八年级结束时有 180,306 名学生。其中，只有 178,717 名学生在 2020 年成为中学毕业生（来源： 2023 年教育状况报告）。

在 2020 年进行的类似分析中，我们根据教育部当时发布的数据，对 8 年级的同一批学生进行了分析，结果表明，2020 年参加 EN 考试的学生人数为 172,532 人， 出席人数：161,038 人。

• 与此同时，此次考试也是分析期内缺课率最高的一次。将 2012 年一年级入学人数与此次评估的在校人数进行比较，似乎这一代学生中有十分之二尚未达到这一阶段。

• 其中，161,038名考生参加了罗马尼亚语考试。这意味着有11,494名学生注册但未参加考试。 相比之下，前一年缺勤人数为 8,403 人，还不到 2020 年缺勤人数的一半。

在完成 8 年级的人群中，部分学生接受了职业教育：22,527 名， 根据教育部。

在高中，十二年级，截至本学年（2023-2024 年）初，共有 146,000 名学生入学， 根据学士学位考试模拟数据教育部发布。

我们不知道他们班有多少毕业生，但根据教育部今天的公告，目前只有 119,000 名学生参加了 2024 年学士学位考试的暑期课程。

根据这些数据，十二年级的学生中约有 27,000 名没有注册学士学位。与 2012 年一年级入学人数 202,134 人（我们从中减去职业学校的学生）相比，有 60,607 人在完成 12 年义务教育（4 年小学教育、4 年初中教育和 4 年高中教育）后没有获得学士学位。这意味着 29.98%，几乎占三分之一。

情况比前几年要糟糕得多。例如，2023 年，Edupedu.ro 在分析中写道，13 年前上一年级的 5 万多名儿童未能参加 2023 年的高中毕业考试，占整个一代人的 24%。

出现这种学士学位缺课现象，或者说有超过 60,000 名学生的缺课现象，即相当于 2,400 个班级（每个班级有 25 名学生）或相当于瓦斯卢伊或雷什塔等城市的人口，而这一现象发生在今年，当时教育部至少在理论上采取了措施，但并未采取专家建议的措施：

具体来说，在 Edupedu.ro 去年进行分析后，教育部长 Ligia Deca 立即要求教育研究部门提交两份报告 – 一份关于未参加国家评估，另一份关于未参加学士学位考试。这件事发生在 2023 年 6 月 29 日。

两份报告 2023 年夏天制造根据 UCE 相应年份的活动报告。

据 Edupedu.ro 消息人士称，从 2023 年 9 月到 2024 年 1 月，这些研究文件一直被 Ligia Deca 和他的办公室保存在抽屉里。

发布后，Ligia Deca 签署了一份包含 13 项措施的文件，并将其发送给学校，目的正是打击大规模不参加的情况，并试图说服学生报名参加 2024 年 Bac 考试。中心采取的措施如下：

“为了提高学生的学习成绩，无论是在学校督察层面还是在教育单位层面，建议采取以下措施：

Ligia Deca 提出的措施仅部分包含 研究人员在研究报告中建议的措施。 例如，学士学位报告建议如下：

“鼓励和支持教师根据课堂需要进行个性化工作， 即使这需要偏离计划如果学生不具备基本的教育技能，那么无论从学习效率的角度还是从心理的角度，遵循课程安排对学生来说都是无益的。

组织全国性和高中性项目，向学生和家长宣传学士学位的重要性，鼓励他们参加学士学位考试。

从九年级开始，在整个高中阶段实施补习教育计划，以缩小学生的学习差距。

为有困难的学生制定个人学习计划，支持他们的学业，包括准备学士学位考试。

确保免费或全额付费的校车交通条件和准时性，在没有公共交通工具的地方，使用适合学校时间表的小型巴士进行本地校车交通。

确保教师开展的补习活动和学士学位准备活动的报酬和价值评估条件。

确保高中阶段配备必要数量的学校辅导员，为学生提供职业指导和学士学位的心理情感准备。

为参加补习教育和/或学士学位预备课程的高中生（特别是来自社会经济困难家庭的学生）提供热餐。

修改 ROFUIP，为学校提供必要的工具，以促进和提高学生的学校参与度、控制旷课现象，包括促进学生参加学士学位考试。

修改高中课程，简化并调整课程，以适合就读技术高中的学生，这些学生进入九年级时学习差距很大，不具备中学课程所学的必要技能，而且往往不具备基本技能。

在技​​术高中引入差异化学士学位，让学生可以选择专业科目/模块作为考试测试，而不是理论科目。

使学士学位课程列表更加灵活，让学生可以根据兴趣、需求和动机从高中期间学习的几门课程中进行选择。

不同学科之间的学士学位考试难度之间的相关性和等值性。

取消针对不同程度高中的类似学士学位考试，不断简化数学和罗马尼亚语言文学的学士学位课程，将考试导向技术高中的实践和应用方面，放弃纯理论的方法，并根据通过框架计划分配给这些科目学习的小时数进行调整。

重新思考学士学位在高中毕业生未来教育和职业生涯中的作用。

采取措施认可和重视为处境困难的学生服务的教师所做的努力，这些教师设法确保学校在其水平上取得持续进步。

• 学校交通：
• 凭学生证可免费乘坐学校交通。
• 及时、足额解决走读学生的交通问题。
• 在没有公共交通工具的情况下，使用小型巴士作为当地学校的交通工具，其时刻表与学校时间表相适应。
• 食物/热餐：
• 提供热餐，特别是针对参加补习活动或进行学士学位额外准备的学生。
• 补给品：
• 确保学生必需的物资。
• 学士学位补习和额外准备：
• 提供冥想或其他形式的额外教育支持。

与地方或县级当局的合作：

• 确保有专门的工作人员协助面临无法参加教育风险的家庭和学生，特别是那些：
• 来自社会经济弱势背景。
• 他们的父母在国外工作。
• 她们面临家庭暴力的情况。
• 他们从小就参与能带来收入的活动。

这些措施对于支持学生教育和确保平等接受教育机会至关重要。

为学生和家长开展以下方面的信息、认识和咨询活动：

• 学校教育和学士学位对学生教育和职业生涯的作用和重要性：
• 有关教育和获得学士学位对职业和职业生涯的益处和积极影响的信息”。

该报告可在此处下载：

在这代人经历义务教育制度期间，教育部曾任 12 位部长。

2012年至今的部长名单：

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