女性在科学领域的代表性不足从小学就开始了

我们如何才能确保研究领域更加平等？为此，科学院于 2022 年成立了“女性与科学”工作组，以此来思考这个问题。 该报告结合了调查结果和建议于6月18日出版。

该文件的标题是“科学：女性在哪里？”，并没有夸大女孩不愿学习科学学科的情况，据说这种情况起源于小学。对于该工作组来说，小学教师科学学科培训薄弱是一个核心问题，以至于将其列为 17 项建议中的优先建议。

虽然几乎九成的小学教师都是女性，但这种在科学领域缺乏舒适感的风险可能会传递一种 “负面形象” 材料， “尤其适合女孩”报告指出，对科学的不信任在初中和高中阶段进一步加剧，导致学生缺乏自信，尤其是在数学方面，而女生的这种现象更为明显。

在 6 人班^埃如果 60.2% 的女孩说她们 “ 好的 ” 或者 “ 完全同意 ” 与提议 “我想我通过了数学考试”在第二节课中，只有 48.5% 的人说同样的话^的 总体和技术方面。最重要的是，与男孩的差距正在扩大。女孩的成功感在进入中学时比男孩低 16 分，在 2 年级时低 19 分^的。

在这种情况下，毫不奇怪，选择第 1 类专业^关于 和终点是有性别的。这种现象在2019年高中改革期间会更加严重。 “2022 年，49% 的普通高三女生在两个可能的选择中没有选择任何科学专业课程 [les élèves choisissent trois spécialités en 1^re et en gardent deux en terminale]相比之下，男孩的比例只有 28% »，科学院的报告指出。数学和科学联合会汇集了教师和研究人员协会，讨论了 6 月 18 日也发表了一篇报道A “性别不平等现象空前恶化”。

该协会指出，2019年至2023年期间，普通本科科学专业人数将下降20%以上，同时学习多门科学学科的学生比例也将下降。 “在所有科学课程中，女生的比例都有所下降，在学习了至少 6 小时的数学课程后，理科生的女生比例从 47.5% 下降到 38%”，我们在本说明中读到。根据教育部公布的2023学年的数据，与2022年相比，情况略有改善，但赤字仍然存在。

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