根据 UNISON 的一份报告，当教师缺席、没有足够的帮助或报酬时，助教被要求接管教学职责。
英国最大的公共服务雇员工会 UNISON 的一份新报告揭示了英格兰和威尔士学校的一个令人担忧的趋势，这些学校越来越多地依靠助教来代替缺席的教师，而往往没有足够的支持或资源。
该报告强调了持续教师短缺的影响，迫使支持人员自己主导课程并自行管理整个班级，这违反了国家指导方针。
“不可接受且具有剥削性”
根据对近 6,000 名助教的调查，该报告指出，与上一学年相比，45% 的受访者正在学习更多的课程。
四分之三的受访者（75%）表示，覆盖整个班级通常意味着他们最终要教学而不仅仅是监督学生。
尽管国家指导方针建议不要由支持人员进行教学，但实际情况却大不相同。 许多家长没有意识到这种情况，认为他们的孩子正在由合格的教师教导。
UNISON 教育负责人迈克·肖特 (Mike Short) 表示：“对助教施加的压力既不可接受，又具有剥削性。 当他们带领全班同学时，助教的注意力会被转移到他们最擅长的事情上，而需要额外支持的学生也会被忽视。
“学校的预算非常紧张，校长们不得不廉价聘用助教，而不是聘请代课教师来授课。 部长们对导致学校陷入困境的资金危机负有全部责任。”
由于这些增加的职责缺乏额外报酬，助教的压力进一步加剧，75% 的助教表示，在担任教学职务时没有获得额外报酬。
对教学质量影响重大
约 39% 的受访者表示每周至少上课 5 个小时，相当于每周 1 个教学日或学年半个学期的上课时间。
这种职责的转变不仅影响教育质量，而且使助教无法执行日常任务，从而影响他们所支持的学生。 近一半（49%）的小学助教表示，他们在代课时很少或从未得到支持。
只有一半 (51%) 的课程覆盖者收到了课程计划，并且 81% 的人认为这种部署会对特殊教育需求的提供产生负面影响。
该报告背后的工会 UNISON 呼吁采取紧急行动来解决这一情况。 他们强调承认助教技能、确保足够的报酬并最终解决影响学校的更广泛的资金危机的重要性。
这种依靠助教来填补教师短缺造成的空缺的做法不仅影响教育质量，而且还可能加剧学校的招聘和保留挑战。
随着学校努力应对预算紧张的问题，助教面临的压力凸显出需要可持续的长期解决方案来保障所有学生的教育质量。
