这家初创公司使用 MIT Inventor 应用程序教女孩编程

什么时候 玛丽安·史密斯 2016年在教授计算机科学 弗拉特黑德谷社区学院在蒙大拿州卡利斯佩尔，这位兼职教授注意到她班上的女学生数量严重不足，她说。

史密斯说，她认为这种差异是因为女孩在小学和中学时没有接触到科学、技术、工程和数学。

她说，起初她不确定要教什么科目，原因是 爪哇 其他编程语言对于小学生来说太高级了。

她遇到了 与应用程序发明者，一种基于块的可视化编程语言，用于为 Android 和 iOS 设备创建移动应用程序。 学生不是通过打字来学习编码语言，而是拖放类似拼图游戏的拼图，其中包含发出指令的代码。 她将构建应用程序与一般计算机科学概念（例如条件、逻辑流和变量）结合起来。 随着每个概念的学习，学生们构建了一个更困难的应用程序。

“这太完美了，”她说，“因为女孩们可以制作一个应用程序并在同一天进行测试。 这也非常有视觉效果。”

一旦她有了课程，她想找到愿意的学生，所以她在当地报纸上刊登了广告。 二十八名女孩报名参加每周一次的课程，课程在一家小餐馆举行。 协助史密斯的是贝丝·谢彻（Beth Schecher），一位退休的技术专家； 莉兹·贝尔瑙 (Liz Bernau) 是一名刚毕业的小学教师，教授技术课程。 学生必须提供自己的笔记本电脑。

在前 18 周结束时，班级的任务是创建应用程序以进入 年度 科技创新女孩 竞赛。 该竞赛旨在寻找能够解决遗弃动物、安全报告家庭暴力以及获得心理健康服务等问题的应用程序。

第一组学生创建了多个应用程序来参加比赛，包括将用户连接到加水站、向人们提供有关食品银行的信息以及允许用户报告坑洼的应用程序。 该小组进入了比赛的半决赛。

编码程序很快就超出了餐馆的规模，并转移到附近一所小学的计算机实验室。 从那里开始，课程在弗拉特黑德谷社区学院举行。 该计划继续发展，并很快扩展到蒙大拿州其他城镇的学校，包括贝尔格莱德、阿弗尔、乔利埃特和波尔森。

COVID-19 大流行促使该计划变得虚拟——史密斯说，这是“奇怪的偶然”。 在她通过以下方式将课程可供任何人使用之后 谷歌课堂，它的受欢迎程度有所增加。

就在那时，她决定创办她的非营利组织。 随之而来的是新课程。

该项目最初是在蒙大拿州卡利斯佩尔的一家餐厅举办的一个由 28 名学生组成的班级，现已发展成为由 Code Girls United 运营的全州范围项目。 该非营利组织已向 1,000 多名小学生、初中生和高中生教授编程和计算机科学。 代码女孩联合

计划扩展到全州

推出了初级、中级和高级课程。 每周课后项目的讲师是由史密斯或该组织 10 名员工之一培训的志愿者和教师。 教师领取津贴。

在学年的前半部分，初学者班的学生在创建应用程序的同时学习计算机科学。

“通过让他们设计和构建移动应用程序，”史密斯说，“我和其他老师以有趣和互动的方式教他们计算机科学概念。”

一旦学生掌握了课程，他们就会进入中级和高级水平，在那里他们将学习计算机科学课程并学习更复杂的编程概念，例如 Java 和 Python。

“为居住在保留地的女孩提供教育机会以缩小差距非常重要。 为了下一代，这是正确的事情。”

下半年，中高级班参加Code Girls United的 应用挑战。 女孩们组成小组，选择社区中的一个问题来解决。 接下来，他们编写一份商业计划，包括制定营销策略、设计徽标和准备演示文稿。 由志愿评委组成的小组对他们的工作进行评估，排名前六的团队将获得高达 5,000 美元的奖学金，由成员们平分。

史密斯说，该组织已颁发了超过 55 项奖学金。

“一些参加我们第一个教育项目的女孩现在正在上大学，”她说。 “72% 的参与者正在攻读 STEM 领域的学位，还有相当多的人正在攻读计算机科学。”

向美洲原住民介绍编码

该项目通过讲习班向蒙大拿州美洲原住民保留地的高中女生教授。

史密斯说，许多保留地缺乏技术资源，因此在那里展示该计划具有挑战性。 但该组织已经取得了一些成功，并且正在与 黑脚 保留地、萨利希部落和库特奈部落 平头鱼 保留地、纳科塔部落和格罗斯文特部落 贝尔纳普堡。

这些研讨会为美洲原住民文化量身定制技术。 在最新的课程中，学生们使用 BBC 的节目对一串 LED 进行编程，以响应部落歌曲的鼓声。 微:位 可编程控制器。 灯饰固定在丝带裙的底部，丝带裙是年轻女性穿的传统服装。 底部水平缝有彩色丝带，每种颜色都有其含义。

新课程于本月向弗拉特黑德保留地的学生介绍。

“蒙大拿州的保留地是一些最偏远且资源有限的社区，”史密斯说，“特别是在技术和教育机会方面。

“为居住在保留地的女孩提供教育机会以缩小差距非常重要。 为了下一代，这是正确的事情。”