通过技能、更少的屏幕和 25% 的西班牙语学习

ARA 采访了 公立学校的三位校长 他们是委员会的成员，旨在了解他们的学校是什么样的。

Santiago Sobrequés i Vidal Institute：创意项目和屏幕退一步

“我总是告诉他们，离开学院时，他们必须接受更好的培训，培养更优秀的人才。他们必须享受这个过程，但这必须通过努力”，PISA 小组专家之一、圣地亚哥中心主任琼·库梅拉斯 (Joan Cumeras) 解释道。 Sobrequés i Vidal Institute 位于赫罗纳。 该中心拥有 800 名学生，拥有超过 45 年的历史，十多年来，Cumeras 一直引领该中心。 他解释说，他们致力于“有能力的工作，但不沉迷”，并从事将他们与城市联系起来的创意项目。 该中心的旗舰之一是艺术高中，这里通过与赫罗纳博物馆网络的合作完成了更多的项目工作。 然而，该主任坚持认为教学领导力是共享的：“新颖并不总是成功的标志，但我们尊重每位老师使用他的方法。” 尽管他认为他们拥有“相当稳定”的师资队伍，但他解释说，去年由于稳定过程，他们接收了二十名新教师。

至于禁止在学校和机构使用手机的新规定，对你来说不会有任何影响，因为它已经实施了10年。 在不拒绝技术的情况下——主任解释说所有学生都有一台电脑——他们选择在屏幕的使用方面退后一步。 “我们发现它们对学生产生了太大的负面影响；因此，计算机正在被使用，但没有用于任何任务。” 从这个意义上说，他保证教科书和论文工作具有非常重要的分量。

Escola Sant Jaume：所有班级都是一个管弦乐队，是拥有 25% 西班牙语的中心之一

“我们坚定地致力于音乐教育，以促进平等机会”，略夫雷加特 Sant Jaume del Prat 学校的校长、PISA 小组的专家之一阿图罗·拉米雷斯 (Arturo Ramírez) 热情地捍卫道。 在这个拥有 500 名学生的中心里，每个班级小组都组成了一个管弦乐队。 他详细介绍说：“每个人都有市议会提供的小提琴或大提琴，我们提供了通常为具有一定购买力的人群保留的科目。” 这是学校的支柱之一，学生参与决策也是如此。 它们是由委员会组织的，每季度与主任会面，提出一切建议，从餐厅菜单的改变到操场的管理方式（禁止打球）。 然而，学生在发送给家庭的报告中也很重要。 “从一年级到六年级，学生从自己的角度进行自我评估，家长会收到老师的评估和孩子的评论，”拉米雷斯说。

“显然，我们是为了技能而工作”，导演在谈到学习过程时辩解道。 “学生必须接受挑战，从中创造知识。但是，如果有必要，这个过程还包括更多的理论部分”，他澄清道。 Escola Sant Jaume 是必须申请的中心之一 25% 西班牙语 去参加他的一门课程，因为法院应家人的要求下令这样做。 拉米雷斯坚称：“我们接受司法判决，但我们认为没有理由证明这一要求是合理的”，并保证学生在学校进行加泰罗尼亚语、西班牙语和英语测试的水平几乎相同。

卡斯特德多斯留斯学校：社会凝聚力和数字能力

“我们是生活在该镇三个核心区的孩子们的凝聚力”，Escola Castell de Dosrius 学校主任、PISA 小组成员 Ermengol Alemany 说道。 他解释说，学校近 450 名学生中，有弱势学生和具有相当社会经济水平的家庭。 他强调说：“作为唯一一所学校，我们拥有大量来自两个极端的学生。” 他保证这会让他们拥有一支非常强大的团队来关注多样性，但警告说“资源匮乏”。 与库梅拉斯的解释不同，Escola Castell de Dosrius 的校长辩称，他们“始终”将自己定位为“数字学校”。 在该中心，他们已经将所有流程数字化，但自 2014 年以来手机一直受到限制，搜索或地理定位任务是通过电脑或平板电脑完成的。 他们还举办机器人编程研讨会并使用 3D 打印机。 “人们把一切都简化为屏幕是否会分散注意力，或者只是为了看电影，但这种情况发生在没有经过这方面培训和准备的中心”，导演坚称。

在教学路线上，Maresmenca学校将基于项目的学习与系统教学相结合，为学生建立知识基础。 “我们没有采用他们现在所谓的创新方法，但我们也没有采用他们所谓的传统方法”，这位已领导该中心五年的主任承认。 除了课程内容之外，他解释说，他们面临的挑战之一是让学生更多地用加泰罗尼亚语说话。 “大多数人在课外讲西班牙语，但学校的车辆语言是加泰罗尼亚语，”他解释道。 不过，他表示，实现这一目标并不是义务，而是他们选择使用“有趣的策略”，让学生将加泰罗尼亚语融入课堂外的日常生活中。