随着人工智能深度假货的增加，专家敦促学校更新网络行为课程

去年 10 月，高中生弗朗西斯卡·马尼 (Francesca Mani) 被叫到校长办公室时得知，有人在网上拍摄了她的照片，并使用人工智能生成假裸照，然后在社交媒体上分享。

可以理解的是，这位青少年感到震惊，但当她穿过大厅，看到一群群哭泣的同学也受到影响时（而其他人则笑了），愤怒和使命感取代了她自己的眼泪。

“我回家告诉我妈妈……‘我们需要对此做点什么’，因为我认为这不公平，”这位来自新泽西州的十年级学生说。 “我想保护其他人，所以他们的处境和我不一样。”

自事件曝光以来，这位大二学生和她的母亲多洛塔·马尼(Dorota Mani)一直在与美国州和联邦政界人士会面，敦促更新法律、学校政策和行为准则，以解决人工智能被用于骚扰和虐待的问题。

专家表示，这是一个日益严重的问题，弗朗西斯卡表示，她从未见过学校集会上讨论过人工智能有关欺凌或网络安全的问题。

“我一直在为此奋斗。我的女儿一直在倡导并推动我倡导这一点，因为我们确实相信这非常重要，”多罗塔说。

“我认为我们需要以一种能引起共鸣的有意义的方式来教育我们的孩子，”她补充道。 “他们还年轻，你知道，他们的荷尔蒙在肆虐……但也有对与错，合法与非法，应该明确说明 [in a way] 他们明白。”

作为 类似事件 – 包括 十二月在温尼伯的一所学校 — 突然出现一些专家敦促教育官员更新和改进课程和学校政策，以解决技术促成的性暴力问题，并更好地支持教师在课堂上解决这些问题。

不仅仅是“网络欺凌”

安大略省伦敦西部大学副教授、加拿大不平等与性别研究主席、社会学家凯特林·门德斯 (Kaitlynn Mendes) 表示，尽管技术促成的性暴力是一个相对较新的术语，但它涵盖了越来越多影响当今年轻人的各种事件。

这把伞下有什么？ 例子包括：网络闪现（接收不需要的色情图像）、性勒索（强迫分享亲密图像或视频）、未经同意分享亲密图像以及通过社交媒体应用程序中的 GPS 定位器进行网络跟踪。 门德斯说，人工智能生成的深度伪造图像和视频也适合。

观看 | 呼吁更好的教育:

报告称，青少年需要更好地了解网络性伤害的风险

在加拿大，科技促成的性暴力和性骚扰呈上升趋势，一份新的报告表明，学校可以针对这些风险对受过教育的年轻人采取更多措施。

门德斯说：“数字技术在性暴力和性别暴力的发生方式中发挥着越来越重要的作用。” 新报告的共同作者 深入探讨了每个省或地区的学校政策和课程目前如何解决该主题。

这个术语很重要，因为“如果你在未经你同意的情况下暴露或分享你的亲密照片，这与欺凌不是一回事。我们实际上需要将这些行为重新定义为性暴力的一种形式，因为这也改变了欺凌行为的方式。”人们回应。”

门德斯和她的同事发现，学生所学到的与性暴力或性别暴力相关的话题不一致。 根据地区的不同，这些问题可以在生活技能课程、体育和健康、通信甚至计算机研究中进行探讨。

该报告还指出，很少有司法管辖区引用社交媒体或人工智能等最新技术，大多数司法管辖区也没有解决学生线上和线下发生的事情之间的联系。

例如，“他们会谈论在线下发生的性暴力或基于性别的暴力，却没有意识到数字技术实际上是如何被用来为这些暴力提供便利的，”门德斯解释道。

“各省和地区确实谈论网络欺凌，但他们甚至没有 [touching on] ……近年来我们看到的所有新发展。”

观看 | 课堂上的同意和隐私：

在与青少年进行更复杂的对话之前，教孩子们关于同意和隐私的“基础知识”

西方大学副教授凯特琳·门德斯 (Kaitlynn Mendes) 概述了教师如何开始在低年级引入同意、隐私和网络权利原则，为学生长大后进行更复杂的对话做好准备。

她说，每个省和地区都有改进的空间，包括让学生更早开始学习。 门德斯认为，小学生早在开始学习性或性暴力之前就可以学习尊重、同意、隐私权、身体自主权和成为一名优秀的数字公民等原则。

教育工作者如何构建他们的课程也很重要。

“确保年轻人在使用数字技术时了解自己的权利和责任。他们知道如何行为符合道德，而且知道如果出现问题该怎么办。他们知道可以与谁交谈， ”门德斯说道。

“我们想要摆脱耻辱，因为我可以告诉你 [after] 在与许多青少年交谈时，他们很少在出现问题时去找成年人，因为他们害怕被告知“你是个白痴”。 这是你的错。 你的人生已经结束了。’”

需要更多培训和资源

性健康教育家卡莉·麦克菲 (Carlie McPhee) 花了近十年的时间为高中生提供课堂课程、为教师提供专业发展课程以及为家长提供信息课程，她同意成年人需要了解青少年生活中正在发生的事情并保持开放的态度这样学生就可以放心地寻求帮助或指导。

观看 | 性教育者说，不要评判：

性健康教育者说，花时间学习，对青少年不带偏见

性健康教育家卡莉·麦克菲鼓励成年人了解青少年的最新情况，并保持“敞开的沟通之门”来支持他们

这位来自温哥华的教育家毫不犹豫地询问青少年什么是酷的或他们正在使用什么社交媒体——“他们很乐意让我知道我已经过时了”——因为它提供了有关他们生活的背景并打开了大门让青少年提问（顺便说一句，关于人工智能深度假货的查询从去年秋末开始出现）。

她说，让成年人和同龄的朋友公开说话“可以创建一个支持系统……如果确实发生了令人不安的事情，或者他们在网上受到陌生人或现实生活社区中的某个人以某种方式的受害者”。

在听到许多教育工作者表达的类似挑战后，麦克菲的目标之一是开发一系列教师可以使用的可用资源。 他们告诉她，他们几乎没有接受过相关主题的培训，不确定什么是适合年龄的，担心如何解释模糊的课程期望，或者担心失误——所有这些都会影响学生接受的教育类型。

麦克菲承认：“在没有任何专业发展的情况下，以尊重、欢迎、安全的方式进入课堂并管理不同的信仰和价值体系、不同的身份是一个棘手的领域。”

尽管如此，作为一名与课堂教育工作者同行一起教学的性健康专家，她说：“我们正在努力控制这一问题，并确保我们拥有关键的信息、信息和技能来帮助孩子们保持安全、做出明智的决定和知道如果事情确实发生了如何应对。并且还了解他们需要如何在网上表现的责任。”