Anne Steenhoff 的教室里很安静，只有书页沙沙作响的声音：她的 8 组学生沉迷于阅读

Anne Steenhoff（27 岁）首先让来自乌得勒支快乐儿童小学的第 8 组疯狂。 学生们进出教室，互相围在一起，推椅子，向老师提出一连串的问题和闲聊。 （“音乐剧已经开始了吗？”、“谁可以和幼儿一起阅读？”、“我确信你会得到一个错误，看看老师！”“老师？Ju-huf！”）

然后，四月的这个星期二早上 8:37，在 Steenhoff 发出最后的信号后，一切都安静了。 那个刚刚在邻居耳边喊叫的多动症女孩（“兄弟，安静点，不然以后我会受到惩罚”）也保持沉默。 车窗外传来过往车辆的声音，远处传来警报声。 教室里：只有不时翻页的声音。 第8组读。

斯蒂恩霍夫坐在前排中央的桌子上，腿上放着一本书。 妈妈，我不是伊斯梅尔·马莫的危机。 她后来在水果休息期间说道，因为镜像是有效的。 “如果他们看到我全神贯注地阅读我的书，就会帮助他们更专注地阅读。” 因此，在每天半小时的阅读时间里，她除了自己读书之外，从不做任何事情。

当然，斯蒂恩霍夫有时会低声说些什么，让喋喋不休的嘴巴安静下来，用目光引导游移的目光回到书页上。 但它有效。 一群男孩瘫坐在铺着软垫的阅读角里，女孩把书放在脸前，所有的人都弓着背——他们消失在自己的故事中几乎整整半个小时。

儿童文学爱好者

五年前，当 Steenhoff 面对她的第一组 8 人时，她对自己遇到的水平感到震惊。 她知道有关阅读水平下降和令人担忧的脱读的令人震惊的报道，但她自己的经历却是另一回事。 她告诉学校董事会，作为一名儿童文学的读者和爱好者，她有一些关于提高儿童文学水平的想法。 这给了她实验的空间。

结果令人印象深刻：六个月内，她所有的学生——无论是升读职业中等教育还是大学预科教育，是否患有阅读障碍或其他问题——不仅达到了参与社会所需的目标水平，甚至还达到了社会参与的目标水平。高于该水平。 简而言之，她在一个 33% 的年轻人中学毕业时识字率较低的国家培养了一批识字能力强的人。

也许更重要的是：孩子们，即使是那些以前没有读书的孩子，也喜欢在她的教室里读书。

斯蒂恩霍夫写了一本关于这场微观革命及其发现的乐观且实用的书，该书将于本周出版：《懒惰的文字之国——但这就是我们让孩子们再次阅读的方式》。 她的书——包括免责声明，这绝对需要努力，需要许多人付出各种努力——是扭转荷兰文盲和阅读潮流的充满希望的尝试。 看似令人惊讶的可行干预措施。

更高的文学素质

斯汀霍夫做了三件主要的事情：她检查了图书供应，并用更高文学质量的图书替换了不满意的图书。 她把阅读时间从每天十五分钟增加到至少三十分钟，并将“阅读理解”科目减少到最低限度。

事情可能没那么简单，但任何看到斯汀霍夫坐在全班同学面前、腿上放着那本书的人仍然想知道：这位老师让她的学生读书是因为她自己就是一个读者吗？ “我很快就会把它拿出来，”她说。 她举起她的书。 “这是关于来自叙利亚库尔德斯坦的航班。 我认为这令人印象深刻。 如果以后有人想要怎么办？ 戴眼镜的女孩塞尔玛（Selma，11 岁）正在阅读约翰·格林 (John Green) 的《星运中的错误》，她立即举起了手。

上课前，牛仔裤、运动鞋、严厉的教师型、不容小觑的斯蒂恩霍夫 (Steenhoff) 已经走到莉娜 (12) 身边。 “我给你准备了这个，”她对那个一脸严肃、满脸雀斑、喜欢读英文书的女孩说道。 “这是关于一个在共产主义中国长大的女孩的故事，这确实发生过。” 莉娜微笑着。

安妮·史汀霍夫。 蕾妮·德·格鲁特图片

斯蒂恩霍夫本人也认为她对阅读的热爱至关重要。 因为她还能如何寻找和思考合适的书籍呢？

正如人们所说，好书提供镜子和窗户。 斯蒂恩霍夫说：“学生应该能够在书中认识到自己以及自己生活中的一些东西，这对他们的发展、自信和阅读乐趣都有好处。” 书籍也是与与你不同的人接触的方式，这在专业文献中被称为“准社会接触”：通过小说了解（远远）超出你经验的世界中的人物。 这有利于同理心的发展，带来批判性和细致入微的思考，并使你不易受到激进化和极端想法的影响。

斯蒂恩霍夫在社交媒体上搜索新鲜的青少年书籍，阅读丹妮尔·巴克休斯 (Danielle Bakhuis) 的青春恐怖小说（不是她的类型，但青少年的大脑“很喜欢它”），并在“男人和女人的宝藏”中指出了书中人物来自不同背景的书籍。书店。 当涉及到肤色、社会背景、疾病或残疾、友谊和经历、迷恋和家庭状况时。

由于没有预算，所以她自己买书——所有的书上都贴着“安妮”的贴纸。 她在旧货店里找到了旧书，然后带着“满满的袋子”离开。 她班上读得最多的书？ 米娅 (Astrid Sy) 写来的信，讲述了逃离叙利亚的 11 岁莱拉和一位 92 岁的犹太绅士的故事。 另一个最爱（闲暇时，因为漫画）：流行的小孩 意甲 改编自图画小说系列《Heartstopper》，讲述两个男孩之间萌芽的爱情。

小学生对书籍的热爱

Probiblio 基金会的研究旨在促进图书馆参观， 2021年起 当谈到对书籍的热爱时，却呈现出不同的景象。 在所有接受教师培训的学生中，40% 的人从未自愿读书。 没有小说，没有故事，没有儿童读物。 23% 的人即使需要也不会阅读儿童书籍。 四分之一的实习教师称阅读“无聊”。 实习期间，几乎有一半的人不注重免费阅读； 48%的人认为自己的知识不足，无法激发孩子们的阅读热情。

然后是其他数字：超过 250 万荷兰人没有达到基本阅读水平，三分之一的年轻人中学毕业时识字率较低。 荷兰的国际排名下降速度也比人们担心的要快，比其他欧洲国家还要快。 虽然我们在 20 世纪 90 年代末仍处于国际领先地位，但现在在阅读乐趣和阅读技能方面却处于垫底。

“我们已经失去了对阅读的热爱，”斯蒂恩霍夫在她的书中写道。 “我们已经成为一个讨厌读书的国家。 （……）如果我们不改变方针，十年或二十年后，我们将拥有更多文化程度较低的荷兰人。 识字率低使人们变得脆弱，将他们排除在社会参与之外，并导致更多的两极分化和激进化以及更少的同理心。

Probiblio 研究结果也让她感到震惊。 “这有点像约翰·克鲁伊夫承认他不喜欢足球，而且他不知道如何教孩子。”

安妮·斯蒂恩霍夫和她的班级。 蕾妮·德·格鲁特图片

斯蒂恩霍夫说，教授阅读技能的老师必须“热爱阅读”。 “他们必须自己读儿童读物。 这样他们就可以向学生推荐书籍，知道哪本书适合哪个孩子。 与你无关的事情怎么能传达呢？ 从不主动阅读对我来说听起来就像：我讨厌它。 你为什么想成为一名老师？ 我就是不明白。 教学和脑外科医生一样是一项负责任的工作，你不能得过且过。”

她知道经常提到的阅读水平下降的原因：学生群体认知能力薄弱、测试不正确或缺乏额外支持的预算。 或者是屏幕，但据她说，它们“只是问题的一小部分”。 “我从来没有听说我们作为教师可能没有足够的内部知识和技能。 我认为这就是问题的关键。

斯蒂恩霍夫认为，要成为一名教师，你必须“深入研究适当水平的每一门学科”，才能教好孩子。 坚定地说道：“所以，如果你根本不喜欢数学，如果你对它感到抵触，那么我认为你应该做点别的事情。” 我可能对语言有天生的亲和力，但我也以同样的奉献精神教数学。 如果同事们有独到的想法，比如开设数学课程，仅举几例，我就会采纳。

“这就是我写书的目的。 不是为了展示：看着我做得很好，而是为那些也看到孩子的阅读水平和享受情况不佳的老师提供一个开始的基础。

“从质量上来说，是一部戏剧”

斯汀霍夫在她的书中称当前十大儿童读物“从定性的角度来看是一场戏剧”。 她书中的衡量时刻是 2022 年。那一年，6 至 9 年级儿童评审团奖颁给了 Paco 以及 Thomas van Grinsven 和 Rutger Vink 的神奇项圈。 他们的第二本书《时间机器》是当年荷兰最畅销的儿童读物。

Steenhoff：“我没有反对这些人的意思，但他们是 YouTube 用户，而不是作家。 你无法将他们的作品与 Astrid Lindgren、Tonke Dragt、Pieter Koolwijk、Jacques Vriens 或 Janneke Schotveld 进行比较。

其他极受欢迎的书籍也不包括在她的班级中：《失败者/哑巴的生活》、《狗人》或《内裤队长》。 Steenhoff：“从英文翻译的漫画：很多图片，很少的文字，很多内衣的乐趣。”

“孩子们更喜欢声音大、文字少的书籍，这是合乎逻辑的，”她说。 “这很容易，他们可以一笑置之。 当然，一般 10 岁的孩子对它不教你阅读这一事实不感兴趣。 我知道，作为一名老师，有时您会很高兴全班同学都在安静地读书。 那你就不会因为一本书的水平太低而跟孩子争论了。 同时，它实际上也应该如此。

“你不能让你 10 岁的孩子决定每天晚上吃什么。 然后他们选择披萨或薯条。 学生在家里和课间休息时可以读任何他们想读的书，但在课堂上他们必须学一些东西。 因此，我为他们提供了更多有智慧的书籍，这些书籍能够挑战、增加词汇量并与他们的认知和情感世界建立联系。 有很多高质量的儿童读物正在创作中。”

荷兰语教育的一个重要组成部分是“阅读理解”科目。 大约 70% 的小学为此采用 Nieuwsbegrip 方法，向孩子们展示新闻中的短文，然后他们必须回答有关该文本的问题，例如：第 15 行有一个矛盾，是？ 或者：第 22 行中的“that”一词指代什么？ 以这种形式教授的这一主题越来越受到科学家的攻击。

安妮·斯坦霍夫（Anne Stenhoff）班上的孩子们正在读书。 蕾妮·德·格鲁特图片

斯蒂恩霍夫还写道，废读理解。 “它的推出是基于这样的想法：如果孩子们学会理解文本的结构，他们的阅读水平就会提高。 重点是识别“信号词”和能够有效地扫描文本等问题。 而今天的学生主要遇到的问题是深度阅读、真正理解课文的信息。 我们教给他们的恰恰相反。 所以不，我不这样做。

斯蒂恩霍夫学校的学生群体的认知成绩高于平均水平。 她理解人们的想法：你说话很容易。 “但他们也是孩子，其中一些人在来找我之前从未读过书。 我还教过早期离校者和有学习困难的孩子，我相信我的方法适用于每个孩子。 因为这实际上是一种说法：我认为你很重要，我认真对待你。

“我奉劝各位老师：暂时停止阅读理解，剩下的时间让孩子读好书。” 我打赌他们之后会对文本有更好的理解。

安妮·斯蒂恩霍夫教室里的书柜。 蕾妮·德·格鲁特图片

今天第8组有3场演讲。讲约翰·弗拉纳根的《灰色猎人》的男孩一分钟后就结束了。 他不确定地看着斯蒂恩霍夫。 “我想你知道这不是有史以来最好的图书展示，”她说。 男孩双手插在蓝色连帽衫的口袋里，点点头。 斯蒂恩霍夫微笑着说：“下周会有新的尝试，我们稍后再谈。”

德克斯 (11) 朗读罗尔德·达尔 (Roald Dahl) 的《圆梦巨人》(The BFG)，无视前排的朋友们和他们的咯咯笑声；米卢 (12) 因彼得·库维克 (Pieter Koolwijk) 的关于戈泽特 (Gozert) 的演讲而获得斯廷霍夫 (Steenhoff) 的 10 分。 女孩很闪亮。 “我真的不喜欢读书，”她后来说，“但因为安妮思考我们可以读什么，所以读书变得更有趣了。”

安妮·斯蒂恩霍夫的《懒惰的文学国度》。