南非基础学习成为焦点

A 新报告 出版了《关注南非的基础读写能力和算术能力》 上个月在 2024 年基础教育部门 Lekgotla 启动，由基础教育部主办的基础教育状况年度聚会。 这项工作由全球教育监测报告和非洲教育发展协会 (ADEA) 与 基础教育系 (DBE) 官员和宣传活动。

这是作为第二周期一部分发布的第一份国家报告 聚光灯，或生来学习，系列，其中将包括一份大陆报告和四份国家基础学习报告：其他三个国家是毛里塔尼亚、乌干达和赞比亚。

该研究旨在回答四个首要问题：

• 哪些数学领域和结构包含在国家三年级和小学最后一年级的课程、教科书、教师指南和国家评估中？
• 教学材料和学习评估在多大程度上与预期课程相一致？ 他们如何支持学习过程？
• 教学材料如何反映课程文件中表达的教学指导？ 课堂上观察到的实践是否符合课程的预期以及教授基本计算技能的已知最佳实践？
• 国家课程与全球三年级和小学最后一年级数学能力框架相比如何？

正如 2024 年所有四份聚光灯国家报告一样，南非的研究包括文献综述、政策文件绘制、实地考察和两个利益相关者研讨会——一个初步研讨会和一个验证研讨会。 在实地考察中，一个研究小组观察了东开普省、夸祖鲁-纳塔尔省和林波波省的 23 个数学课程。 教师、校长和学校管理机构成员接受了采访，以更好地了解课堂上制定的预期课程的程度以及教师和管理人员在实施南非课程时面临的挑战。

有改善儿童学习的政治决心

“南非国家发展计划呼吁建立强有力的伙伴关系，以在 2030 年之前提高学习者的成果，《聚焦报告》就是其中之一。 我们的唯一目标是确保没有一个孩子在学习上落后，认识到在孩子生命的早期阶段接受优质早期学习计划的至关重要性。 我们与 GEM 报告、ADEA 和非洲联盟的富有成效的合作产生了关键的政策解决方案，以解决我们在为所有学习者提供公平、优质教育方面所面临的挑战，我们将致力于实现这一目标。”

安吉·莫特谢加 南非基础教育部长

基础算术和识字能力一直是 DBE 的优先重点。 这体现在教育多年来一直是国家预算中最大的预算项目，至今仍然如此。 学校营养计划、学校交通、综合幼儿发展政策、教学语言政策、为学习者和教师提供的高质量支持材料以及早期阅读评估的推出体现了改善基础学习的政治承诺。

这些投资确保了小学普遍完成。 然而，仍然存在许多挑战。 在数学方面，作为2019年国际数学和科学研究趋势的一部分，南非虽然取得了很大进步，但仍是成绩水平最低的三个国家之一，使数学从11%增长了四倍。 20 年来增长了 41%。 在阅读方面，作为 2021 年国际阅读素养进展研究的一部分，估计 2021 年 81% 的 5 年级学习者无法理解阅读，高于 2016 年的 78%。在某种程度上，预计今年下降的原因是COVID-19，但低水平也表明了更广泛的挑战。

有前途的实践表明了改善当前学习成果的决心

过去五年来，“数学促进理解”项目已在 40 所学校进行了试点，该项目承诺通过使用操作工具，在以学习者为中心的环境中提高数学技能。 为教师提供课程计划，以确保所有学习者理解每个数学概念。

心理入门评估项目为三年级学生引入了六个重点数学课程单元，针对加法、减法、乘法、除法、位值、分数和几何等技能。 该项目的目的是让学生摆脱手指计数和计数标记等低效的计数方法，培养强烈的数字意识。

DBE 的另一个良好实践值得与非洲大陆其他国家分享，那就是致力于评估所有早期学习计划，包括阅读和数学以及教育政策的其他领域，并根据以下证据推出这些计划：它们是有效的。

国家愿景在多大程度上落实到关键教育文件中？

与聚光灯第二周期的每项成果一样，南非的研究包括对 3 年级和 6 年级国家课程、学习者作业簿、教师指南和评估的审查。这些​​教学投入的协调可以帮助学习者有效掌握这些技能。 研究发现，CAPS、预期的国家课程、学习者教科书的内容和国家评估之间存在一些不一致，这是由于采用了多年的课程恢复方法来解决 COVID-19 对三年级和较小学生的负面影响。总体而言，国家课程与全球数学能力框架之间存在很强的一致性。

该报告提出以下建议：

1. 继续支持基础识字和算术的愿景。
2. 考虑继续为低年级数学课程提供具体的教具，并对教师进行关于如何使用、维持和维护教具和材料（即数学工具包和游戏）的额外培训。
3. 安排向学校交付教学材料的时间，以便它们在学期开始前到达学校。
4. 加强小学教育各年级所有官方语言材料的可获取性，并确保人们对开源数学理解教学的认识
5. 规划有针对性的教师支持和持续的专业发展，以提高教师的内容知识和教学技能。
6. 更好地利用学习者在学习评估中的反应来改进教学实践
7. 继续改善基础设施以适应学习者入学人数的增加。